Ceļot
Jūs tikko saņēmāt savu TEFL sertifikātu. Jūs jūtaties pārliecināts, jo esat saņēmis desmitiem e-pasta ziņojumu no vervētājiem, kuri vēlas, lai jūs ierastos viņu valstī un iemācītu angļu valodu iespaidīgu bērnu masām, kas pakārtos uz jūsu katra vārda.
Apsveicam, jums tagad ir jāpieņem lēmums.
Viena iespēja ir kļūt par to, kas būtībā ir neokolonialistu misionārs. Jūs pārvērtīsit angļu un līdz ar to arī Rietumu kultūru kā pārāku. Vēl viens ir atzīt savas privilēģijas un klasē izmantot dekolonizējošu pedagoģisko pieeju.
Neuztraucieties - jums nav jāiet kopā ar pirmo, jo es jums sniegšu dažus padomus.
1. Aplieciniet savu varu un privilēģijas
Angļu valodas prasme ir sociālais un ekonomiskais kapitāls. Jūs to esat pierādījis, vienkārši izmantojot savu iespēju apceļot pasauli un, iespējams, saņemot atalgojumu vairāk nekā vietējais skolotājs par tā paša darba veikšanu bez kvalifikācijas.
Jūs nenopelnījāt šo privilēģiju; jūs vienkārši hit valodu loterijā.
Es nevaru pateikt, cik reizes esmu dzirdējis kolēģus angļu valodas skolotājus sakām, cik savādi bija tas, ka pirmo reizi bija mazākumtautība. Tas var būt taisnība iedzīvotāju līmenī; bet jaudas dinamikas ziņā tas tā nav. Jūs neesat otrs, jo tas, ko jūs darāt vai nedarāt klasē, var ietekmēt jūsu studentu dzīves iespējas. Tas ir antitēze par minoritātes statusu.
Atzīstiet, ka spēka jautājumi tiek ieviesti klasē - skolotājs pār studentu, obligāta angļu valodas apguve utt. Padomājiet par to, kā jūs varat dot iespēju saviem studentiem uzņemties atbildību par viņu mācībām.
2. Jāapzinās problēmas, kas saistītas ar studentiem, domājot, ka angļu valoda ir veiksmes atslēga
Vēsturiski Lielbritānijas impērijā spēja tekoši runāt, lasīt un rakstīt angļu valodu bija sociālā mobilitātes prasība koloniālajā hierarhijā.
Šī spēja joprojām tiek uzskatīta par statusa simbolu. Tas var norādīt uz jūsu izglītības līmeni un pasaulīgumu. Turklāt angļu valoda pārstāv mūsdienīgumu un progresu, dodot iespēju plaši ceļot, iegūt lielākas nodarbinātības iespējas un pat izmantot tehnoloģijas.
Pēc žurnālista un autora Zubeida Mustafa teiktā, kaut arī Pakistānā ir vismaz astoņas galvenās valodas, “cilvēki uzskata, ka angļu valoda ir burvju nūjiņa, kas var atvērt durvis uz labklājību.” Paradoksālā kārtā privātā privātā vara parasti var atļauties turīgā elite. izglītība, kas ļauj viņu bērniem brīvi pārvaldīt angļu valodu.
Mustafa paskaidro arī to, ka cilvēki, kuri neprot angļu valodu, bieži vien kaunas par savu valodu, kaut arī bez tās nevar sazināties. Šis ir internalizētas apspiešanas piemērs - process, kurā tiek pieņemta citu cilvēku nomācošā attieksme pret sevi un pret sevi līdzīgiem cilvēkiem.
Nākamie divi soļi ir ļoti svarīgi, lai palīdzētu jūsu studentiem no tā izvairīties.
3. Mācieties un izmantojiet skolēnu valodu klasē
Angļu profesors un autors Roberts Filipsons savā grāmatā Lingvistiskais imperiālisms identificēja retoriskus priekšstatus, kas ir angļu valodas mācīšanas metodoloģijas pamatā. Trīs no šiem priekšstatiem pēc būtības ir nomācoši: politika tikai angļu valodā klasē, dzimtā valoda kā ideāls skolotājs un ideja, ka citu valodu lietošana samazinās angļu valodas standartus.
Piemēram, mācot angļu valodu bijušajā franču kolonijā, man tika uzdots klasē nerunāt franciski un nepalīdzēt studentiem, ja viņi runāja franciski. Es sapratu, ka tas piespieda manus studentus vairāk censties runāt angliski; gada beigās daudzi studenti, ar kuriem strādāju, jutās nodoti, kad uzzināja, ka tekoši runāju franču valodā.
Vietējās valodas lietošanas aizliegumi, nevis daudzvalodības veicināšana, netieši atbalsta angļu valodas hegemoniju. Spēja uzdot un atbildēt uz pamatjautājumiem studentu valodā var padarīt klasi par drošāku un viesmīlīgāku valodu valodu apguvei. Vismaz ļaujiet viņiem lietot savu dzimto valodu, ja tā veicinās izpratni.
Daudzas skolas, it īpaši Austrumāzijā, vēlas angļu valodas skolotājus, kuri arī izskatās “labi zināmi”. Skolas dod priekšroku darbā pieņemšanai no ārzemēm, neskatoties uz to, ka ir vietējie angļu valodas skolotāji. Dažiem krāsainiem cilvēkiem ir bijis grūtāk atrast darbu tikai tāpēc, ka viņi neizskatās amerikāņi / austrālieši / briti.
Es uzskatu, ka mācīšanās no tāda cilvēka ar līdzīgu pieredzi, kurš ir apguvis citu valodu un iedziļinājies kultūrā, motivē šo mācīšanos.
Neokoloniāla problēma slēpjas tajā, kā angļu valoda tiek novērtēta augstāk par citām valodām, un idejā, ka dzimtā valoda labāk to māca nekā svešvalodās. Daudzvalodība ir šodienas un rītdienas sociālā realitāte, tāpēc angļu valodas apguve ir svarīga. Turklāt, jo plašāk runā angļu valodā, jo mazāk tā piederēs vienai grupai. Tomēr tam nevajadzētu rasties uz citu valodu rēķina.
4. Mācībā izmantot kulturāli nozīmīgas un dekolonizējošas pieejas
Valodu apguvē pastāv viedoklis, ka panākumi ir atkarīgi no tā, cik lielā mērā izglītojamie integrējas valodas “dzimtajā vidē”; tomēr ir tikpat svarīgi, ja ne pat vairāk, iemācīt tās sabiedrības realitātei, kurā dzīvo jūsu studenti.
Kultūras ziņā nozīmīga un atsaucīga pedagoģija ir pieeja, kuru popularizēja Dr. Gloria Ladson-Billings. Šī metodika piešķir nozīmi tam, lai ļautu jūsu studentiem saistīties ar kursa saturu viņu kultūras kontekstā.
Māciet angļu valodu tādā veidā, kā jūsu studenti to lietos un saistīs ar viņu ikdienas dzīvē. Izmantojiet kulturāli piemērotus piemērus, kas liek studentiem mācīties vadītāja vietā. Maniem studentiem ļoti patika televīzijas šovs Mana sieva un bērni, kas tika dublēts franču valodā. Viņi bija saistīti ar afroamerikāņu varoņiem, un tas bija viens no nedaudzajiem televīzijas šoviem par krāsu ģimeni. Tas ir arī jautrs.
Es atvedu klasi ar klasi ar dažām rakstzīmēm tajā, saliku studentus grupās un atskaņoju klipu bez skaņas. Pirms lasīt to klipā, viņiem bija jāuzraksta scenārijs angļu valodā, pamatojoties uz aktiermeistarību. Tas bija jautri, bet viņi arī varēja virzīt mācīšanos, angliski uzrakstot to, ko viņi gribēja zināt, nevis to, kas, manuprāt, man viņiem būtu jāmāca.
Uzziniet, kādas ir jūsu studentu intereses, palūdziet viņiem aprakstīt, kāda ir laba mācīšana, un iekļaujiet to savās stundās. Informācijas integrēšana no studentu ikdienas apstiprina viņu kultūras identitāti kā svarīgu mācīšanās aspektu.
Dekolonizējošā pedagoģija parasti tiek izmantota Kanādā, mācot skolās ar aborigēnu populācijām. Tas ietver palīdzību izglītojamajiem apzināties kolonizāciju un šīs struktūras graušanu, vienlaicīgi koncentrējot pamatiedzīvotāju zināšanu, esamības un darīšanas veidus. Šī pieeja ir vērsta uz pašnoteikšanās atjaunošanu, kā arī pozitīvas identitātes stiprināšanu. Kanādas kontekstā mutvārdu stāsti ir ļoti svarīgi pamatiedzīvotāju ciltīm. Mācīšanās tradicionāli notiek, izmantojot metaforu, kas, kā zināms, viņus nostāda neizdevīgākā situācijā, kad viņiem piemēro rietumu mācīšanās veidus.
Mēģiniet saprast, kā jūsu skolēni mācās, izmantojot dažādus plašsaziņas līdzekļus, piemēram, mūziku vai drāmu, un pēc tam izmantojiet to. Dažreiz es gribētu, lai mani studenti māca man kreolu no angļu valodas frāzēm. Tas novērtēja viņu valodu un apbalvoja viņu starpkultūru rīcību un kodu maiņu - ļoti sarežģītu valodu prasmi.
Acīmredzot jums jāiemāca arī sava kultūra - valoda un kultūra bieži ir nesaraujami. Tomēr, izmantojot šo pieeju, jūs joprojām vēlaties ļaut studentiem uzņemties atbildību par viņu valodu mācīšanos un izmantot viņu ekspertu zināšanas, lai to iekļautu.
5. Nejūties vainīgs
Angļu valodas mācīšana ārzemēs nebūt nav slikta. Realitāte ir tāda, ka angļu valoda tiek izmantota kā viena no galvenajām valodām, ko izmanto globālajā izpratnē. Lielisks piemērs tam ir angļu valodas zīmju skaits, ko izmanto protestu laikā Sīrijā un Ēģiptē.
Adrienne Rich, feministu esejiste un dzejniece, rakstīja: “Šī ir apspiedēja valoda, tomēr man tā vajadzīga, lai ar jums sarunātos.”
Aimé Césaire, Martinikāņu autors, dzejnieks un politiķis, ir šīs koncepcijas izņēmuma piemērs. Atgūstot franču valodu, viņš iedvesmoja tautu un pēckoloniālo diskursu izvirzīja savu kolonizatoru sociālajā un akadēmiskajā priekšgalā.
Nenoliedziet studentiem savas speciālās zināšanas. Autentiskums, kuru jūs ienesat kā dzimtā valoda, ir vērtīga. Tomēr iemāciet audzēkņiem orientēties neokoloniālajā sistēmā. Tas viņiem dod iespēju viņu balsis dzirdēt visā pasaulē, un to mēs cenšamies sasniegt.
