Ceļot
Ideja mācīt ārzemēs vilina. Cilvēkiem, kuriem ir aizraušanās ar izglītību un ceļošanu, abu apvienošana, izmantojot priekšlaicīgas pamešanas darbu ārzemēs, šķiet ideāls risinājums. Tālāk ir sniegts arguments, kāpēc amerikāņu skolotājus var labāk izmantot mūsu pašu valstī, nevis jebkur citur:
1. Ja jūs aizrautīgi strādājat ar nabadzībā esošiem bērniem, nav nepieciešams ceļot ārpus štatiem
Jauns Dienvidu izglītības fonda ziņojums atklāja, ka lielākā daļa amerikāņu valsts skolu audzēkņu - 51% - pretendē uz bezmaksas pusdienām vai par pazeminātām cenām. Kopumā katrs piektais ASV bērns dzīvo nabadzībā. Tas 2012. gadā ASV ierindoja otrajā vietā pēc pēdējās no 35 ekonomiski attīstītajām valstīm bērnu nabadzības līmeņa ziņā. Tikai Rumānijā bērnu nabadzības līmenis bija augstāks nekā ASV.
Arī OECD ir viena no augstākajām sasniegumu atšķirībām starp studentiem ar zemiem un zemiem ienākumiem, kā to novērtējusi ESAO. Izglītības departaments ir arī secinājis, ka kopumā skolās, kurās nabadzībā ir visvairāk skolēnu, galu galā ir zemāks finansējuma līmenis un mazāk kvalificēti skolotāji.
2. Ceturtā daļa pieaugušo amerikāņu lasīja zemāk par piekto klasi
Lai arī mūsu vispārējais analfabētisma līmenis (ko nosaka tas, cik daudz cilvēku var izlasīt vienu teikumu) ir ievērojami zemāks nekā jaunattīstības valstīs visā pasaulē, runājot par funkcionālo analfabētismu - kas nozīmē spēju lasīt ikdienas darbiem nepieciešamos pamatdokumentus -, Amerikas Savienotās Valstis briesmīgs.
Pētījumā, ko aprīļa beigās veica ASV Izglītības departaments un Nacionālais rakstpratības institūts, atklājās, ka ceturtā daļa pieaugušo lasīja zemāk par piektās klases lasīšanas līmeni. Viens no septiņiem cilvēkiem (aka vairāk nekā 40 miljoni) ieguva “zem pamata” līmeni prozas pratībā, kas nozīmē, ka viņi diez vai varētu nokļūt, lasot darba piedāvājumu vai komunālo pakalpojumu rēķinu. Vēl sliktāk, šie skaitļi nav uzlabojušies desmit gadu laikā.
Rakstpratības rādītājiem ir nozīme ekonomiskajā labklājībā un augšupējā mobilitātē, taču arī vairāki pētījumi rāda, ka lasītprasmes līmenis korelē ar tendenci uz noziedzību. Piemēram, Amerikas Savienotajās Valstīs 85% no visiem nepilngadīgajiem, kuri kļūst par nepilngadīgo tiesu sistēmu, ir funkcionāli analfabēti, un vairāk nekā 70% ieslodzīto Amerikas cietumos nevar lasīt augstāk par ceturto pakāpi.
Līdzīgi kā šie 9 meli, cilvēki pirms sevi pasniedz ārzemēs
3. Arī Amerikas Savienotajām Valstīm nepieciešami skolas priekšlaicīgas pamešanas skolotāji
Pat neņemot vērā vidusmēra angliski runājošo amerikāņu rakstpratības cīņas, ASV ir arī tādu angļu valodu runājošo, kuriem nav dzimtā valoda, pieplūdums, kuriem trūkst nepieciešamo priekšlaicīgas pamešanas pakalpojumu. Imigrantu bērni veido ceturto daļu no valsts bērnu kopskaita, kas ir gandrīz divas reizes vairāk nekā 1990. gadā. 2012. gadā aptuveni 4, 4 miljoni studentu tika identificēti kā angļu valodas apguvēji, kas ir 9% no visas studentu grupas. Dažos štatos, piemēram, Kalifornijā, ELL studenti veidoja vairāk nekā ceturto daļu no kopējā studentu skaita. Vidējais procents visās lielajās Amerikas pilsētās ir 17%.
Un tomēr trūkst skolotāju, kas būtu sertificēti mācīt studentus no šīm vidēm. 2002. gada NPR ziņojumā tika atklāts, ka Ziemeļkarolīnā bija tikai 900 priekšlaicīgas pamešanas rādītāji par 53 000 bērnu ar ierobežotu angļu valodas zināšanu apmēru štatā, noapaļojot apmēram vienam skolotājam uz katriem 58 studentiem. Floridas Izglītības departamenta 2009. gada ziņojumā tika atklāts, ka 17% skolēnu, kas pametuši skolu, nebija nepieciešamās pamešanas pakāpes sertifikātu, lai mācītu.
4. Amerikas Savienotajās Valstīs trūkst skolotāju, kuriem ir vienāda pieredze ar saviem studentiem
Amerikāņu skolotāji ārzemēs nes zināšanas par saturu un vērtīgas prasmes, taču tie ne vienmēr ir personīgi saistīti ar viņu studentu pieredzi. Mācot mācības Amerikas Savienotajās Valstīs, Amerikas skolotājiem ir personiska saikne ar studentu izglītības pieredzi.
Tas ir īpaši vajadzīgs krāsu studentiem: krāsu studenti tagad veido vairāk nekā pusi no valsts skolu audzēkņu skaita, tomēr tikai 18% valsts skolu skolotāju identificē to pašu. Dažos štatos atšķirības ir lielākas: Piemēram, Kalifornijā 73% studentu ir nebalti, bet tikai aptuveni 29% skolotāju. Ar dažām rasu grupām atšķirības ir arī lielākas: piemēram, Nevadas štatā studentu skaits ir 39% latīņu, bet tikai 9% skolotāju to identificē.
Daudzi pedagogi ir iebilduši, ka krāsu skolotāji ne tikai kalpo par nozīmīgiem paraugiem, bet arī palīdz atstumtajiem studentiem skolā justies gaidītākam, drošākam un “mājās”. Teach for America to atzina savā paziņojumā par dažādību un arī apgalvoja: “Skolotāji absolventi, kuriem ir mūsu studentu rasu un / vai ekonomiskā izcelsme, var būt īpaši ietekmīgi ilgtermiņa virzībā uz sabiedrības izmaiņām bagātīgās perspektīvas un uzticamības dēļ.”
Mācīšana Amerikas Savienotajās Valstīs šodien izskatās vairāk nekā tikai darbs. tā ir apņemšanās ievērot sociālo taisnīgumu. Amerikāņu skolotājiem, kuri vēlas izmantot savas prasmes ne tikai izglītībai, bet arī sociālajām pārmaiņām, Amerikas Savienotajās Valstīs ir daudz iespēju, lai sāktu.
