Ceļot
Pašlaik strādāju par priekšlaicīgas pamešanas skolotāju Itālijā, privātām nodarbībām sniedzu virkni cilvēku, sākot no operatīvajiem vadītājiem līdz aizrautīgiem vidusskolēniem. Mēs praktizējam sarunu, gatavojamies intervijām un vēlreiz pārskatām atšķirības starp perfektu un perfektu.
Bet, ja jūs pievēršat uzmanību, starp gramatikas viktorīnām un klausīšanās vingrinājumiem, notiek vēl viena nodarbība. Tieši šī “slēptā mācību programma” man patīk visvairāk. Tas ir, mirkļi katras nodarbības laikā, kad mani skolēni labprāt ar mani mazliet dalās par sevi: ko viņi tajā dienā paveica, kur devās, vai kāda ir viņu iecienītākā ģerālija pilsētā. Lai arī man vajadzētu būt skolotājam, ar slēpto mācību programmu es mācos tikpat daudz kā savus “studentus”.
Lai būtu labs skolotājs, ir svarīgi zināt savu studentu. Andrea mīl ceļot uz Ņujorku, ēst visos restorānos un izvairīties no iepirkšanās ar sievu. Kad mūsu nodarbības ienāca nemierīgi, es izdrukāju visu restorāna ēdienkarti un mēs to izmantojām vārdu krājuma paplašināšanai, lomu spēlei un lasīšanas vingrinājumiem. Viņš bija saviļņots, ka beidzot zināja, kā pats pasūtīt ēdienu, un nevajadzēja paļauties uz savu angliski runājošo sievu.
Mišela ieradās pilnveidot angļu valodu savam darbam, kas viņam ļoti patīk, bet acis izgaismojās, kad es atklāju viņa aizraušanos ar vingrinājumiem. Tagad abas tēmas esam savītas sarunu stundās.
Angļu valodas mācīšana man ir iemācījusi arī sevi. Ne tikai kvantitatīvi nosakāms - cik ilgs laiks nepieciešams stundas plānošanai, cik stundu dienā es praktiski varu nodarīt, nezaudējot visas valodas spējas -, bet arī subjektīvāki atklājumi, piemēram, tas, kā manai mācībai vajadzēja attīstīties, lai varētu sasniegt visus līmeņus un veidus izglītojamā. Man patīk runāt, bet angļu valodas mācīšana iemācīja patiesi klausīties.
Varbūt ne katrs komentārs dod man dziļāku izpratni par Itāliju kopumā, bet katrs man iemāca kaut ko jaunu.
Vienā komentārā es varu uzzināt vairāk par itāļu kultūru nekā gadu laikā studējis “kultūras fakta” rūtiņas manās itāļu valodas gramatikas grāmatās. Es uzzinu par attieksmi, apkārtnes atšķirībām un itāļu paradumiem. Es uzzināju, ka vairums milāniešu nedēļas nogalēs no pilsētas aizbrauc uz jūrmalas mājām Ligūrijā, bieži tur atpūšoties arī vasarā. Es iemācos noteikt, vai želeja ir laba, tikai apskatot katra saldējuma kalna tekstūru un lielumu aiz stikla loga. Es apgūstu sarežģītus motorolleru un motociklu pārdošanas darījumus Itālijā un ārvalstīs, kā arī dzirdu atšķirības, kādas ir izaugsmei netālu no Šveices robežas, salīdzinot ar bagāžnieka dienvidiem.
Varbūt ne katrs komentārs dod man dziļāku izpratni par Itāliju kopumā, bet katrs man māca kaut ko jaunu par maniem studentiem, sevi un bieži vien neizprotamo vietas patiesās kultūras jēdzienu.
Mani aizrauj negaidīts mācīšanas ieguvums - mācīšanās. Semestris ārzemēs un vairākkārtējās vizītes man ļāva pārliecinoši iepazīstināt ar itāļu kultūru, bet patiesībā dzīvošana ārzemēs lika man ātri saprast, cik daudz man vēl bija jāiemācās.
Ikdienas stundās viens pret vienu ar itāļiem es varu saprast slēpto mācību programmu - kuras pilsētas man apkārt atrodas un kā tās atšķiras; cik grūti ir ierasties no Lissones uz Milānu ar sabiedrisko transportu; un trūkumi, kā veikt uzņēmējdarbību Itālijā.
Par laimi, mācot, biežāk jūtos ļoti apmierināta. Es novērtēju savu studentu centienus un parasti viņu patieso vēlmi mācīties. Es novērtēju arī tos, kuri vilcinās vai nav tik motivēti, jo valodas mācīšanās ir ilgs, grūts process. Tiek novērtēts pat vismazākais izrāviens.
