Ceļot
Kad es krekls atvēru durvis pirmās klases klasei, es pamanīju, ka ap istabu izplešas ducis septiņgadīgu bērnu. Apmēram puse no viņiem sēdēja pie taisnstūra galdiem, bet pārējie stāvēja. Katram no viņiem bija adata (īsta) starp pirkstiem, ar nodomu sašujot Tēva dienas nozīmīti. Ap klasi tika ietīts mīksts, apmierināts hum. Šī bija viņu vienīgā nedēļas pēcpusdienas nodarbība, tāpēc es gaidīju, ka viņi būs mazliet trakulīgi. Viņi man pierādīja nepareizi.
Manu kolēģi sākumā bija grūti pamanīt. Viņa sēdēja pie viena no pirmās klases galdiem acu augstumā kopā ar dažiem saviem stāvošajiem studentiem. Viņi uzmanīgi vēroja viņu, kā viņa klusi modelēja rokdarbu tehnikas.
Pēc nodarbības es atklāju, ka viņas pirmklasnieki pirmo reizi izmanto adatas. Spriežot pēc klusuma klasē, es domāju, ka viņiem ir daudz iepriekšējas pieredzes ar šūšanu. Nē.
Pirms es izgāju ārā, kolēģis man parādīja adatu paplāti. Viņa pauda, ka viņas vienīgais nožēlu (par nodarbību) izraisīja tas, ka lielākā daļa adatu nebija pietiekami asas (!). Acīmredzot neass adatas nav īpaši piemērotas šūšanai. Kā bijušajam pirmās klases skolotājam man jāatzīst, ka es plēsu nagus, kad vēroju, kā viņas audzēkņi tur šīs īstās adatas! Es tikai gaidīju, kad viens no gaišmatainiem zēniem uzsāks miniatūru zobenu cīņu.
Kopš skolas darbības sākuma augusta vidū daudzi mani amerikāņu kolēģi man ir lūguši veikt vispārinājumus par Somijas klasēm. Viņi tiešām ir ziņkārīgi. Jāatzīst, ka esmu vilcinājusies. Pirmkārt, Somijā ir tūkstošiem klašu, un savā Somijas valsts skolā esmu novērojusi tikai nedaudzas. Otrkārt, somu skolotājiem tiek dota daudz brīvības pašiem atrast veidu, kā mācīt un vadīt savas klases telpas.
Ar to sacīju, ir pagājuši jau trīs mēneši kopš es ierados Somijā. Daudz sarunu ar somu kolēģiem un novērojumi klasē man ir palīdzējuši saprast somu mācību telpas. Padalīšos ar to, ko zinu šobrīd.
Atgādinu mana Somijas kolēģa attēlu. Viņa mierīgi sēž pie pirmās klases galda, kamēr septiņus gadus vecie skolēni pirmo reizi praktizēja rokdarbus. Viņa nemierīgi nerimst apkārt klasei un reģistrējas visos. Lai arī viņa uzrauga studentus, viņa obsesīvi neskatās apkārt. Kad viņa runā ar bērniem, viņas vārdi netiek steigti. Viņa ir mierīga.
Mana kolēģa mierīgā izturēšanās klasē nav izņēmums. Es turpinu novērot citus somu skolotājus, kuri savu darbu uztver tāpat. Viņi ir uzmanīgi, lai apgrieztu sevi tā, it kā būtu tālsatiksmes skrējēji. Klasē viņi atrodas kopā ar saviem skolēniem, uzmanīgi klausoties viņos. Ārpus klases viņi regulāri rīko pārtraukumus visas dienas garumā un sazinās ar citiem skolotājiem.
Valstīs es bieži biju liecinieks skolotājiem (ieskaitot sevi), kuri nenogurstoši strādāja klases telpā un ārpus tās. Es mazliet lepojos ar savu “darbaholismu”, domājot, ka tas mani padara par stiprāku skolotāju. Manuprāt, somu skolotāji nemierīgumu uzskata par vājuma pazīmi. Studentu un kolēģu palēnināšanās tiek uzskatīta par svarīgu.
Manas sievas māsīca mācās, lai kļūtu par pasniedzēju Helsinku universitātē. Vasarā es mocījos par klases grāmatas izveidi, kurā galvenā uzmanība bija vērsta uz mācību gada sākšanu, un viņa bija patiesi ieinteresēta. Es viņai palūdzu padalīties, ko viņa ir iemācījusies klases vadībā visu studiju laikā. Es vēlējos dzirdēt par Somijas labāko praksi šajā jomā. Es biju apmulsusi, kad viņa man teica, ka viņa nav apmeklējusi vienu kursu klases vadībā.
Šīs nedēļas sākumā es sēdēju pie jauna kolēģa, kurš atbalsojās manas sievas māsīcā. Pirms maģistra grāda iegūšanas viņa nekad neapmeklēja klases vadības kursu. Viņa man paskaidroja, ka viņas programma ir ļoti teorētiska, it īpaši attiecībā uz astes galu. Es pirms ieiešanas klasē es viņai palūdzu noteikt lietas, kuras viņai pietrūcis studējot. Uzreiz viņa nosauca klases vadību.
Mana kolēģe pauda viedokli, ka viņas mācību programma bija piesardzīga, nesniedzot atbildes; universitāte mudināja studentus izlemt par saviem efektīvas mācīšanas veidiem. Viņa sprieda, ka šī filozofija izskaidros klases vadības kursa neesamību.
Šīs nedēļas sākumā kāds vecāks kolēģis man teica, ka tipiskā somu klase ir netipiska. Pēc pāris minūšu diskusijas es sāku viņu noķert. Somijā ir ierasts atrast klases, kas ļoti atšķiras viena no otras. Tas ir jēga, ņemot vērā, ka tiek ļoti cienīta skolotāja individualitāte.
Kā amerikāņu skolotājs Somijas skolā es redzu, kā tiek cienīta skolotāja individualitāte. Mans mācīšanas stils, iespējams, ir dīvains daudziem maniem kolēģiem, bet mani par to neciena (vismaz atklāti ne!). Pirmajā skolas mēnesī cits no maniem kolēģiem atzina, ka es izmantoju nepazīstamas mācīšanas stratēģijas. Viņa man teica, ka viņa šogad bija sajūsmā mācīties no manis. Tāpat viņa dalījās cerībā, ka arī es no viņas mācīšos.
Mana kolēģa attieksme skaļi runā par cieņu, kas Somijā tiek pievērsta skolotāju individualitātei. Skolotājiem ir brīvība atrast savu ceļu savās klasēs un mācīties vienam no otra.
Šis gabals sākotnēji parādījās vietnē Taught by Finland un šeit tiek pārpublicēts ar atļauju.
