Foto: bredgur, Feature Photo: dmjarvey
Ja dalībnieki nobeidz atsvešināšanos, nevis strādā kopā, jaunas valodas apguve grupas apstākļos var būt izmēģinoša pieredze. Šeit ir četras darbības, no kurām jāizvairās.
Mana horvātu valodas klase ir kompakta četru cilvēku grupa. Mūsu pirmajā dienā, iepazīstināšanas laikā, es domāju, kurš no mums notiks ar klases ātruma pārsvaru; tas students, kurš neapzināti (un dažreiz arī ar nodomu) pieliek jaunas valodas izaicinājumu, izmantojot noteiktas graujošas un kaitinošas uzvedības pazīmes; Es pats esmu bijis tur viena īpaši grūtā japāņu valodas mēģinājuma laikā.
1. klases klauns
Pienācīgi joki palīdz klases vidi uzturēt vieglu. Tos bieži izmanto kā ledlaužus, mācību rīkus, drošības segas, un klases klauns nāk ar teritoriju. Bet, kad students izmanto grupu kā komēdisku caurumošanas maisiņu, tas traucē mācīties. Tas kļūst vēl sliktāk, ja joki ir kulturāli un sociāli neatbilstoši. Jaunākā gada laikā koledžā es reģistrējos vācu valodas apguvei. Nedēļas laikā kursā, grupas vingrinājuma laikā, klases klauns sita ar neticami nepiemērotu Hitlera kausu, un, lai arī profesors to izturējās cik mierīgi, cik vien varēja, atlikušo klases daļu pavadīja vāveres klusumā.
Ceļš: Ja esat hronisks jokdaris, iegrožojiet savus dabiskos instinktus. Pirms balss novērtēšanas novērtējiet telpas noskaņu un mēģiniet aprobežoties ar trim vai četrām plaisām vienā klasē. Pirms pievienošanās valodas klasei ir arī laba ideja izlasīt vietējo kultūru. Tādā veidā jūs nevienu neapvainojat vai sastopaties ar negatīvu īpašības vārdu.
Foto: Wabu kungs
2. Klases ekspresis
Katram studentam ir atšķirīgs mācīšanās modelis. Daži ir dabiski apdāvināti, runājot par valodām. Viņi var iekļūt vissarežģītākajos valodas mezglos un kārtot tos, neielaižoties sviedros. Tas ir ļoti iespaidīgi, taču reizēm šie studenti var nokļūt lietu plūsmā un pārtraukt diskusijas pieskares veidā, atstājot pārējo klasi novārtā. Studentiem, kuriem mācīšanās līkne ir lēnāka, šī pieredze var būt diezgan atbaidoša. Turklāt, tā kā dialogs ir ierobežots tikai starp diviem vai trim dalībniekiem, tas rada izolācijas kabatas pārējai grupai un savā veidā palēnina klases attīstību kopumā.
Ceļš: Nav nepieciešams kavēties, bet, tā kā jūs strādājat grupā, ir negodīgi traucēt klasi. Tā vietā izmantojiet pārtraukumus starp stundu un laiku pēc klases, lai brauktu ar pieskaņu. Apsveriet arī individuālas nodarbības, nevis grupas balstītas nodarbības.
3. Klases noķeršana
Citiem studentiem, un es esmu daļa no šīs grupas, ir daudz jāstrādā ar jaunajām valodām. Stundas ir garākas, un temps ir nedaudz lēnāks. Šī ir tikai daļa no mācību procesa, un tā nav problēma, kamēr starp stundām nav izveidojies nobīde. Nepalaidiet garām vienu mācību stundu vai izlaidiet svarīgu koncepciju, un studenti cīnās, lai virzītos uz priekšu. Tas liek klasei yo-yo starp tēmām, kas jau ir apskatītas. Es nonācu šādā situācijā pēc tam, kad biju izlaidis dažas savas japāņu valodas klases stundas. Es pastāvīgi turēju klasi paskaidrojumu un skaidrojumu saņemšanai; no turienes tā bija zaudējoša cīņa.
Ceļš: Vislabāk ir konsultēties ar skolotāju un veikt stundu pēc pieplūduma nodarbībām grafiku pēc stundām. Tas var dubultot jūsu kursa darbu, taču tas dod jums iespēju panākt pārējās klases, nevienu neaizturot vai nepazaudējot.
4. Klases vingrotājs
Jaunas valodas apguve dažreiz var būt neapmierinoša, it īpaši, ja sākat pārvietoties pa gramatiku. Dažus studentus šādos laikos ietekmē vairāk nekā citi, un viņi var rīkoties ar pastāvīgu gaustīšanos un sūdzībām par gramatiku - noteikumiem, noteikuma izņēmumiem, teikuma uzbūvi, neregulāru darbības vārdu konjugāciju, klusiem burtiem. Bet pastāvīgi turot klasi par tukšiem argumentiem, piemēram, “bet tam nav jēgas!” vai “bet tas nav noteikums” ir nogurdinošs gan grupai, gan skolotājam. Tas arī patērē stundu laiku.
Ceļš: Atcerieties, ka valodas ir mainīgas. Tie nāk ar noteikumiem, kuriem ne vienmēr ir jēga. Tā ir tikai viena no šīm lietām, piemēram, satraukums un nodokļi; tu ņem viņus savā solī un ej tālāk.
