Ceļot
Objekta foto: Jānis Pavelka Foto: autore
Atskatoties atpakaļ caur vecajām ceļojumu dienasgrāmatām, Annai Merrittai parādījās, kā viņa mīlēja mācīšanu.
Nesen es apmeklēju grupas interviju par skolas priekšlaicīgas pamešanas mācīšanu. Tur es satiku sauju pretendentu, kuri bija jauni, jautri un jaunpienācēji. Tinte joprojām bija izžuvusi viņu zemākajos grādos, viņu pases lapas joprojām nebija apzīmogotas. Istabā valdīja nervoza, nervoza enerģija. Tas viss bija pazīstams.
Arī 2005. gadā, pirms iphone un lejupslīdes, pirms Lady Gaga un pilsētas Ontario phoc, es arī biju TESL un ceļojumu pasaules iesācējs. Es jau agrāk biju viņu kurpēs.
Tas man lika justies gudram. Drīz pēc tam tas lika justies vecam.
Šie intervējamie mani pamudināja domāt par pēdējiem pieciem gadiem, kā es ienācu mācību pasaulē, par to daudz nedomājot. Man tas šķita lielisks veids, kā pavadīt gadu pēc universitātes, veids, kā ceļot, neejot, sabojājies.
Gads pārvērtās par daudziem gadiem, un kaut kur pa ceļu bija pagrieziena punkts. Es sapratu, ka patiesībā man patīk mācīt. Tas vairs nebija tikai līdzeklis, kā dzīvot ārzemēs vēsās vietās. Kaut kur laika gaitā tā bija kļuvusi par pienācīgu karjeru. Es sāku ķiķināt pa vecām ceļojuma dienasgrāmatām, atskatoties uz pirmajām dienām klasē.
Acīmredzot es galvenokārt mācījos ilgākā laika posmā; nevis vienā brāzmainā augstumā, bet gan kā pielāgošanās process.
Foto: Jānis Pavelka
Pirmkārt, bija medusmēneša posms, mācot nelielā Taizemes pilsētā. Es nekad agrāk nebiju bijis Āzijā vai nevienā tropiskā valstī, un katra mana ikdiena bija aizraujoša. Dienasgrāmatā es sašņorēju un sašņorēju. Es mīlēju citus emigrantus, tropiskos augļus, motociklu taksometrus, tīkkoka mājas pie upes. Katrā lappusē es pieminu pērtiķus vai ziloņus. Sākumā es daudz nedomāju par mācīšanas darbu. Galu galā bija vēl tik daudz, ko uzņemt. Bet man arī nekad nebija garlaicīgi ar šo darbu. Man patika hokey pokey un barnyard dzīvnieku flashcards. Es pieķēros tam, lai taizemiešu bērni smaidītu.
2005. gada novembris:
Šodien es mācīju savu pirmo klasi valdības skolā un to absolūti mīlēju. Skolas ir milzīgas, un bērni ir tik jauki - viņi burtiski skrien pēc jums un vēro jūsu katru gājienu, piemēram, skolnieču gājienā uz Bītlu grūtajā nakts naktī - viņu komanda veica man sekošanu vannas istabā un ķiķināja, kamēr es no rokām mazgāju krītu. Nodarbībās tajās piedalās 45 studenti, taču viņi ir diezgan mīļi. Es vienmēr zināju, ka neiebilstu pret šo darbu, es nekad nedomāju, ka man tas patiešām patiks. Kurš būtu domājis….
Tālāk nāca riesta. Pēc pieciem mēnešiem un nezināmā svaigums izbalēja. Tas bija bijis mans nodoms rakstīt. Mācīšana bija līdzeklis algas pārbaudei, lai es varētu rakstīt. Bet pēc ilgām darba dienām, braucot ar velosipēdu no skolas uz skolu un kliedzot pa klasēm, kurās ir vismaz 50 bērni, es biju pārāk noguris, lai paņemtu pildspalvu.
Es satiktos ar mugursomniekiem ceļā uz Laosu, tieši atpakaļ no Kambodžas, un viņu stāsti mani piepildīja ar ceļojuma skaudību. Priecīgie studenti vairs nebija jaunums. Kad viņi mani ielenca zālē un vilka manas drēbes, tā jutās invazīva. Arī es viņiem biju jaunums, un viņi nebaidījās mani noskaņot nodarbības vidū. Viņi bija uzzinājuši, ka ārzemnieks nevarēja viņus sodīt. Ne īsti. Jā, šī bija kultūras šoka graujošā fāze. Man bija slikti.
2006. gada aprīlis:
Mācīšana prasa tieši tik daudz iztēles, lai radošumu aizrautu no manis. Es domāju, ka ESL sāp mana vārdnīca. Un es jūtos kā aukle. Varbūt es gribu iet mājās?
Kas tad notika tālāk? Galu galā es devos mājās. Pabeidzu līgumu, apceļojām Āziju, pēc tam atkal atgriezos Kanādā. Es strādāju drūmu baristu darbu, neiekļuvu vidusskolā un tā vietā sāku mācīt vairāk. ESL mācīšana bija mans B plāns; Es nopelnīju naudu, atkal ceļojos. Plāns bija doties uz ārzemēm un veltīt vairāk laika, lai mēģinātu izdomāt, kā atgriezties uz ceļa akadēmiskajā vidē. Bet ak, dzīve pārsteidz.
Es paņēmu mācīšanas darbu Anglijā ESL vasaras nometnē. Universitātes pilsētiņa bija satriecoša, tā bija vieta, kuru es dēvēju par Cūkkārpu. Studenti, tāpat kā visi pusaudži, nevēlējās pavadīt vasaru klasē. Reizēm tas šķita neiespējami, mēģinot viņus iesaistīt angļu valodas stundās. Bet es pavadīju stundas plānojot, stundas izvēloties citu skolotāju smadzenes, un kādā brīdī lietas nonāca vietā. Nodarbības kļuva daudz vieglākas, daudz jautrākas. Mums bija debates! Mēs iestudējām lugas! Mēs iemācījāmies gramatikas punktus, un mums pat nebija prātā! Reiz nožēlojamie studenti bija kļuvuši par smieklīgākajiem cilvēkiem, kurus es pazinu.
Vasarā pusceļā es uzliku A-Ha! brīdis uz papīra.
2008. gada augusts:
Šodien Elisaveta man teica, ka esmu viņas mīļākā skolotāja. Celine nāca klauvēt pie manām durvīm, jo viņa bija mājās, tikai gribot atrasties kāda cilvēka kompānijā, nevis viena savā istabā. Tomass kautrīgi karājās apkārt pēc klases, lūdzot padomu par meitenes problēmu. Šodien divas stundas sēdēju skolotāju istabā, plānojot nodarbības un aizrautīgi domājot par to, kā šie jaukie un inteliģenti bērni uzņemsies materiālus, kurus gatavoju. Varbūt es patiešām mīlu šo darbu.
