Ceļot
BAMBINA BELLISSIMA (“skaists bērniņš”)! Que bella (“Cik skaisti”)! Pikola (“mazais”)! Itāļi devās gaga pār manu 7 mēnešus veco meitu mūsu nedēļas nogales ceļojuma laikā uz Romu. Viņas vaigi un augšstilbi varētu būt pat pietūkuši no visiem saspīlējumiem, ko viņa saņēma no svešiniekiem. No visām valstīm, kuras jebkad esmu apmeklējis, piemēram, Anglijai, Igaunijai, Kanādai, Zviedrijai, Francijai, Grieķijai un Krievijai, cita starpā, bērniem nav tādas sajūtas kā bērniem, piemēram, Itālijai. Mana sieva Johanna un es tika pilnībā izpūstas.
Bet pats dīvainākais ir tas, ka Itālijas skolas nav tik draudzīgas bērniem, it īpaši maziem bērniem. Siltā pieķeršanās uz ielām, šķiet, neatbilst politikai skolās. Piektdien es lasīju Itālijas skolotāju un skolu vadītāju pūliņiem par dzīvi Somijas valsts skolā, un man bija iespēja uzzināt, cik dažādas skolas ir šajā Vidusjūras reģionā.
Es viņiem pastāstīju par to, kā somu pirmajam un otrajam greideram katru dienu ir apmēram četras stundas skolā, kas vairāk atgādina pusi dienas atpakaļ Amerikas Savienotajās Valstīs. Ne tikai tas, bet arī Somijā bērniem ir 15 minūšu pārtraukums, kas iebūvēts katrā mācību stundā (vairāk par to vēlāk); tas nozīmē, ka 4 stundu ilga skolas diena pirmās un otrās klases audzēkņiem nozīmē tikai trīs stundas klases stundās! Šīs ir neticamas ziņas amerikāņu vecākiem un skolotājiem, bet itāliešiem tas ir vēl pārsteidzošāks. Es runāju ar vienu vecāku, kurš man teica, ka viņas meita, kas ir Boloņas valsts pamatskolas audzēkne, strādā 8 stundas skolas dienas (no 8:00 līdz 16:00) ar gandrīz visu pārtraukuma laiku. Ak. Mana. Un es kādreiz domāju, ka tipisks grafiks Amerikas pamatskolā ir par daudz bērniem!
Ir saprātīga Somijas pieeja mazāku akadēmisko mācību nodrošināšanai maziem bērniem. Tā kā studenti Somijā kļūst vecāki, viņi parasti pavada vairāk stundu skolā. Piemēram, mani sestie greideri skolā katru dienu mācās apmēram sešas stundas, salīdzinot ar četrām klasēm, kuras viņiem bija pirmās un otrās klases audzēkņiem. 7- un 8 gadus veci bērni zeļ īsākās mācību dienās, jo viņiem ir nepieciešams daudz laika bezmaksas spēlei. Sestie greideri, ne tik daudz.
Kad esat skolā astoņas stundas (vai pat sešas), ir maz laika un enerģijas, lai spēlētu pēc tam. Skola tik ilgi var viegli iznīcināt radošumu, ne vienmēr ar to, kas notiek stundu laikā, bet ar vietu, ko tā aizņem mazu bērnu dzīvē. Pētījumi ir parādījuši, ka bērni sāk ienākt dziļākā spēles līmenī, kur attīstās radošums un problēmu risināšanas prasmes, pēc 30 minūšu nepārtraukta brīvā laika. Ja esat jauns amerikāņu un itāļu students, tad skolās šīs brīvās spēles garās iespējas neeksistē, tāpēc vienīgā cerība ir, ka jums būs laiks pēc skolas dienas. Bet tas, visticamāk, nenotiks, kad būsit pilnībā izsmelts, mājas darbos ir izveidojies caurums mugursomā, un gulētiešanas laiks ir tikai dažas stundas pēc atgriešanās mājās.
Somi, kas parasti ir rezervēti, var nevis šķipsnot un kodināt mazuļus uz ielas, bet viņi pārliecinās, ka viņu bērni skolā saņem to, kas viņiem vajadzīgs. Dažreiz tas izskatās tā, lai maziem bērniem skolas diena būtu īsa. Protams, mans arguments balstās uz pieņēmumu, ka 7 un 8 gadus veci somi pēcskolas stundas pavada brīvā spēlē, nevis strukturētos uzdevumos, piemēram, privātā apmācībā un organizētos sporta veidos (kā tas ir ierasts Amerikas Savienotajās Valstīs)..
Šā gada janvārī es gribēju redzēt, kā lielākā daļa manas skolas pirmās un otrās klases skolotāju izmanto brīvo laiku pēc skolas. Es gribēju būt pārliecināts, ka es ne tikai ar prieku domāju, ka somu bērni spēlē dziļi pēc pēdējās klases. Es nebiju vīlusies. Trīs stundas es apmeklēju viņu iltapäivä kerho (“pēcpusdienas klubu”) - subsidētu sabiedrisko programmu, kurā 70% gadījumu mācās pirmās un otrās klases skolēni manā skolā -, kas bija orientēta tikai uz spēli. Pieaugušo uzraugi man teica, ka viņi pat nemudina bērnus pabeigt niecīgo mājasdarbu daudzumu, pirms viņi dodas mājās plkst. 16:00, jo viņi uzskata, ka maziem bērniem vienkārši vajadzīgs laiks, lai spēlēties ar draugiem. Un tas ir tieši tas, ko es redzēju šos 7 un 8 gadus vecus cilvēkus darām: spēlējam kleitu, veidojam lego un zīmējam.
Kā jau minēju iepriekš, somu bērniem ir tiesības veikt 15 minūšu pārtraukumu par katrām 45 mācību minūtēm. Somija to uztver tik nopietni, ka to pat garantē likums. Viesojoties Romā, man teica, ka parasti itāļu vidusskolas skolēni katru dienu saņem tikai 10 minūšu pārtraukumu (un tiek gaidīts, ka viņi šajā laikā ēdīs)! Turklāt viņi lielāko skolas dienas daļu pavadīs tikai vienā klasē; pie viņiem nāk skolotāji. Tikmēr Somijas bērni - jauni un veci - visas skolas dienas garumā saņem 15 minūšu nestrukturētus pārtraukumus, un šajos laikos viņiem ir iespēja paslīdēt ārā, lai iegūtu svaigu gaisu, pat ja tas sasalst.
Acīmredzot šie 15 minūšu pārtraukumi nav pietiekami ilgi, lai jaunajiem studentiem dotu laiku dziļi spēlēties, taču tie ir pietiekami ilgi, lai bērnus varētu fokusēt. Tātad pirmais un otrais greiders Somijā katru rītu ievada trīs stundas augstas kvalitātes klases darba, jo viņiem ir bieži pārtraukumi, un pēcpusdienā viņi dziļi spēlē visu pēcpusdienu. Tas ir diezgan jauks darījums bērniem.
Bet Itālijas gadījums mani joprojām mulsina. Viņi nepārprotami mīl bērnus, bet viņu skolas - ar garajām un gandrīz bez pārtraukuma esošajām skolas dienām - neliecina par viņu pieķeršanos. Es jūtos tāpat kā daudzas Amerikas sabiedriskās pamatskolas. Mēs sakām, ka mēs mīlam bērnus (un es zinu, ka to darām dziļi), un tomēr mēs bērnus sūtām piecu gadu vecumā uz bērnudārzu, un viņi saņem visu dienu akadēmisku apmācību. Mēs maziem bērniem dodam tikai apmēram 20 minūtes pārtraukuma visas skolas dienas garumā. Mēs saviem bērniem izdodam desmitiem standartizētu testu, sākot ar trešo klasi vai pat jaunākiem, sašaurinot viņu mācību programmu un uzsverot tos kopā ar skolotājiem. Mēs pieprasām, lai jaunie amerikāņu bērni katru dienu apmeklētu skolu gandrīz divreiz ilgāk nekā jaunie somu bērni, atstājot viņiem maz laika un enerģijas spēlēm pēc skolas.
Nodrošinot tādas lietas kā biežas pauzes, īsākas mācību dienas un mazāk standartizētas pārbaudes, Somijas skolas nedara neko īpaši inovatīvu. Šī niecīgā ziemeļvalsts vienkārši pieņem saprātīgus lēmumus, kas atbalsta visu bērnu labklājību. Kad pārstājat domāt par to, tas ir tieši tas, kas jādara visām skolu sistēmām.
