AMERIKAS SAVIENOTĀS VALSTĪS es nekad neesmu saticis tādu otrklasnieku kā Karla. Katru rītu manā Somijas valsts skolā viņa klasē pavada tikai trīs stundas. Katru pēcpusdienu viņai ir trīs stundas brīvas spēles savā pēcskolas klubā. 16:00 viņa pati dodas mājās.
Kad Karla atslēdz sava dzīvokļa durvis, mamma parasti nav tur, lai viņu sveicinātu. Tas tā ir kopš brīža, kad viņa mācījās pirmajā klasē.
Es jautāju Karlai, vai viņa kādreiz vedīs jūdzes garās pastaigas mājup pa šaurajām pilsētas ielām. Viņa man apliecina, ka nekad nenobīstas, un tas mani pārsteidz. Helsinki nav Ņujorka, taču tā tomēr ir liela Eiropas pilsēta.
Kad Karla norauj savu mugursomu pie durvīm, viņa bezpalīdzīgi neplīst uz dīvāna un vēro pulksteni, nepacietīgi gaidot, kad mamma atgriezīsies. Viņa ir proaktīva un cenšas mājas darbus padarīt nederīgus.
Nez, ko viņa vēl dara, būdama viena, un viņa man saka, ka viņai patīk pašai gatavot ēdienu. Īpaši olas.
Karla - šī mazā, astoņus gadus vecā - padara olas “pieaudzis” veidā. Viņa ieslēdz plīti, sagrauj olu cepšanas pannā un pati pati izgaršo savu iecienīto pēcpusdienas uzkodu. Esmu ļoti pārsteigts.
Es dalījos Karlas stāstā ar vairākiem saviem Helsinku piektajiem greideriem, un viņi nebija tik iespaidoti. Visizplatītākā atbilde bija šāda: “Yup, tas izklausās pēc manas dzīves.” Viens no maniem studentiem man teica, ka viņš pats mājās braucis uz mājām kopš pirmsskolas vecuma skolotāja!
Mūsu sarunas laikā mani piektie greideri bija domājuši, kāpēc mani tik ļoti pārsteidza Karla. Un es viņiem biju teicis, ka - no kurienes es esmu no Amerikas Savienotajām Valstīm - es neesmu pieradis redzēt šādus mazus bērnus ar tik lielu brīvību. Es argumentēju, ka amerikāņu “helikopteru vecākiem” ir daudz sakara ar to.
Viņi izskatījās ļoti apjukuši un vaicāja man: “Kas ir helikoptera vecāks?” Es paskaidroju, ka šāda veida vecāki nemierīgi virzās pār savu bērnu, cenšoties novērst kaut ko sliktu. Protams, ka helikoptera vecāki ierobežo bērnu brīvību.
Mani piektie greideri saprata prātu, lai nāktu klajā ar piemēriem par somu vecākiem, kuri atbilda šim aprakstam. Bet viņi neko nevarēja iedomāties.
Mani piektie greideri, šķiet, ir ļoti neatkarīgi, salīdzinot ar Amerikas piektajiem greideriem. Visiem maniem studentiem Somijā ir savi mobilie tālruņi. Lielākā daļa no viņiem uz skolu dodas paši. Visi viņi patstāvīgi staigā pa gaiteņiem, ko viņi dara jau kopš pirmās klases.
Visu šo mācību gadu mana piektās klases audzēkņu neatkarība ir izaicinājusi mani uzticēties viņiem ar lielāku brīvību klasē.
Pirms diviem mēnešiem otrs piektās klases skolotājs un es eksperimentējām, rīkojot “Neatkarīgās mācīšanās nedēļu”. Šīs nedēļas sākumā es saviem studentiem sniedzu uzdevumu sarakstu, kas jāveic gandrīz katrā akadēmiskajā priekšmetā. Un es viņiem teicu, ka nākamās pāris dienas mums nebūs regulāras nodarbības. Tā vietā viņiem būtu atvērti bloki, kur viņi varētu pabeigt šos uzdevumus savā tempā.
Es viņiem uzticēju, ka viņi sazināsies ar mani, kad viņiem būs vajadzīga palīdzība. Neatkarīgās mācību nedēļas laikā es neritēju apkārt klasei un nekatījos uz viņu pleciem. Tā vietā es viņiem devu iespējas vispirms ķerties pie sava darba - kaut ko tādu, ko esmu redzējis, kā mani Somijas kolēģi regulāri dara kopā ar saviem studentiem.
Es uzticējos arī saviem piektajiem greideriem ar daudz mācību laika - gandrīz 15 stundu vērtībā - un tomēr es nemierīgi uztraucos. Es zināju, ka viņi var gūt panākumus, kamēr viņiem ir daudz brīvības.
Kopumā mani studenti mani nepameta. Visi pabeidza darbu - pat ja viņiem bija nepieciešams papildu laiks.
Lai arī amerikāņu bērni šķiet daudz mazāk neatkarīgi nekā somu bērni, tas nav tāpēc, ka viņiem trūkst “neatkarības gēna”. Manuprāt, lielākā atšķirība ir tā, ka amerikāņu bērniem ir mazāk iespēju izmantot brīvību.
Nez, cik daudz tam ir sakara ar mūsu, kā amerikāņu, kultūras domāšanu. Mēs tik ļoti vēlamies, lai mūsu bērni būtu drošībā vai gūtu panākumus, ka mēs cenšamies aktīvāk piedalīties viņu dzīvē. Mēs vēlamies samazināt riskus un domājam, ka lielāka kontroles pakāpe palīdzēs.
Bet tas, ko esmu redzējis Somijā, ir tāds, ka bērni, piedzīvojot lielāku brīvību, “nāk uz gadījumu” un kļūst vairāk uz sevi vērsti.
Šis gabals sākotnēji parādījās vietnē Taught by Finland un šeit tiek pārpublicēts ar atļauju.
