Ceļot
Objekta foto: mattw1s0n Foto: Daquella manera
Keita Hārdinga jautā, vai viņa cieš neveiksmes saviem studentiem viņu paļaušanās uz internetu dēļ.
Mūsu programmas mājā, kas atrodas Nepālas Himalaju pakājē, es paziņoju saviem amerikāņu studiju ārzemēs studentiem, ka viņiem ir pēcpusdiena. Viņi satver savus klēpjdatorus un, tāpat kā kazu ganāmpulks no Katmandu ielām, dodas uz vietējo tūristu geto, kur ir daudz bezvadu interneta kafejnīcu. Viņi raksta emuārus, ievieto fotoattēlus un skatās videoklipus. Viņi nonāk Facebook un lasa par visām tenkas mājās.
Atgriežoties no ilgstošās ekskursijas, viņi stāsta smieklīgus stāstus par viņu universitātes pilsētiņas kopmītnēm. Viņi man saka, ka viņi mani iezīmējuši dažos mulsinošos fotoattēlos un apraksta jaunākās YouTube parādības. Mēs esam valdziņos, no smiekliem plūst asaras, un es gandrīz jūtu, ka man atkal ir 20 gadu.
Bet daļa man rodas jautājums, vai es viņus kā skolotāju piedzīvoju neveiksmīgi.
Varbūt mums varētu būt “bez tīmekļa” dienas, kurās mēs sastādītu tik daudz aktivitāšu grafiku, ka studentiem nebūs laika nekam citam. Vai varbūt mēs varētu pilnībā aizliegt internetu visam semestrim.
Bija laiks, kad studijas jaunattīstības valstīs nozīmēja noslēgt vienošanos ar draugiem un mīļajiem, lai vairākus mēnešus nebūtu kontaktā. Uz šo īso laika posmu savā dzīvē jūs atmesīsit visu, ko zinājāt par pasauli un ikvienu, ko jūs tajā zinājāt. Kaut kur šajā izlidošanas vietā jūs dzīvotu ārpus sevis tādā veidā, kas jūs varētu drausmināt un atdzīvināt tajā pašā mežonīgajā laikā. Kad es pirmo reizi dzīvoju Katmandu, pilsētā bija tikai nedaudz sienas caurumu sienā, un iezvanpieejas savienojums parasti tika pārtraukts, tāpēc mājas trūkumu cīnījos ar piedzīvojumiem: vējš cauri ciematiem uz motociklu muguras, sildīšana Es pats ar vietējiem brūvēm uzkodu uz jaku gaļas 18 000 pēdu augstumā.
Mūsdienās katrā Katmandu ielas stūrī ir “kibernoziegumi”, un mani studenti ar mājas problēmām nodarbojas, lasot e-pastus un Facebook atjauninājumus.
Semestrim ritot, mūsu studenti sāk tērēt tik daudz laika tiešsaistē, ka mūsu darbinieki apspriež politikas izveidošanu. Mēs iesakām atvienot maršrutētāju pie mūsu programmu nama un ierobežot to veikto braucienu skaitu uz interneta kafejnīcām. Varbūt mums varētu būt “bez tīmekļa” dienas, kurās mēs sastādītu tik daudz aktivitāšu grafiku, ka studentiem nebūs laika nekam citam. Vai varbūt mēs varētu pilnībā aizliegt internetu visam semestrim. Daļa man liekas, ka mums vajadzētu. Bet cita daļa no manis jūtas kā pārlieku nomācošas valdības loceklis, cenšoties aizliegt darbības, kuras vienkārši nevar apturēt.
Foto: Bendžamins Čuns
Vai skolotājiem un programmu administratoriem ir tiesības ierobežot laiku, ko studenti pavada internetā? Vai zināt, kas viņu studentiem trūkst, pavadot tik daudz laika tiešsaistē, vai viņiem ir pienākums to darīt?
Pēc dažām semestra nedēļām viens no maniem studentiem pārstāj nākt uz nodarbību. Fūbe *, topošais zinātnieks, ieslēdzas savā istabā, parādoties tikai ēdienreizēm. Kad jautāju, kas notiek, viņa piedāvā neskaidrus attaisnojumus par caureju. Es ievēroju, ka viņa ēd sirsnīgi un ka maģiski uzlabojas, kad pienāk nedēļas nogale. Es viņu iesaucu kabinetā, nokaitināta. Ar asarām viņa atklāj, ka pēdējos piecus gadus cīnās ar depresiju, ka Nepālas ikdienas grūtības viņu sagrauj un ka tik tikko noturējās. Es domāju par to, cik bailēm jājūtas viņas vecākiem, ļaujot satrauktajai meitai doties uz ārzemēm.
“Ko jūs darāt, lai paliktu saistīts ar citiem, tiktu integrēts cilvēku tīklā?” Es jautāju.
“Skype katru dienu runāju ar vecākiem un draugiem. Tā ir mana dzīvības līnija.”
“Labi,” es saku. Es domāju, vai labāk būtu viņu mudināt izslēgt datoru, bet es pārāk baidos no tā, kas varētu notikt, ja viņa to darītu.
Pēc dažām dienām cits students Jānis * dažu minūšu laikā nokavējas ēdamzālē. Starojot, viņš skaidro, ka pēcpusdienu pavadījis, izdomājot vietējo mikrobusu sistēmu. Vienā autobusa pieturā viņš uzzināja, ka blakus esošais vīrietis vadīja medicīnas organizāciju, kurai izmisīgi vajadzīgas stažieri. Līdz pēcpusdienas beigām Jānim bija stažēšanās, biroja apmeklējums un kāds nepāliešu draugs.
Jānis ir mans vienīgais students, kurš ir apzināti centies izvairīties no interneta. Viņš neveido lielu šovu; viņš vienkārši pavada laiku citos veidos. Līdz gada beigām viņa nepāliešu valodas zināšanas ir izcilas, un viņš veic pētījumus vienā no attālākajiem valsts rajoniem, reģionā, kas joprojām ir datoru neskarts. Viņu nepārprotami aizrauj piedzīvojums no tā visa.
Tāpēc es nonāku starp divām galējībām: mudinājums likt ikvienam katru dienu rakstīt e-pastu uz mājām un vēlme saplēst katru pēdējo maršrutētāju no Katmandu.
Tas, ko esmu secinājis, ir šāds: skolotāja mērķim nevajadzētu būt stāstīt studentiem, kā pavadīt laiku, bet gan mudināt viņus atrast to spektra šķiedru, kur viņi pieder, vietu, kas akcentē to, kas viņi ir un tuvina viņus kam viņi var būt.
Bet mums viņiem vajadzētu arī atgādināt par iemesliem, kādēļ viņi izvēlējās studēt ārzemēs tādā valstī kā Nepāla. Viņi gribēja piedzīvot nezināmo; zaudēt un atrast sevi; atklāt jaunus, dzīvi mainošus piedzīvojumus. Piedzīvojums nesanāks tad, kad to vismazāk gaidījāt; drīzāk tā ir orientācija, lēmums, dzīvesveids.
Tāpēc ļaujiet iesūtnēm piepildīties līdz malai un dodieties uz saviem piedzīvojumiem. Ziņas joprojām būs, kad atgriezīsities, bet ārzemēs pavadītais laiks nebūs.
* Vārdi ir mainīti.
