Ceļot
Foto: neiljs
MatadorU studente Jenna Makowski uzzina, ka vārdu un frāžu nozīmei var būt daudz dažādu slāņu dažādos kultūras kontekstos.
Dažreiz vārdnīcas vienkārši nedarbojas. Vārdnīcu problēma ir tāda, ka tās nespēj uztvert visu valodas niansi, kas rodas no kultūras ietekmes. Kultūra veido vārdu nozīmi. Vārdiem ir noteiktas asociācijas vai konotācijas, kas veidojas no cilvēku kopīgās pieredzes. Tulkojot šos vārdus no vienas valodas uz otru, bieži tiek zaudēta nozīme, jo abās kultūrās var nebūt vienas un tās pašas asociācijas vai konotācijas.
Kultūru vārdnīcā nav iespējams tulkot.
Bet es kļūdījos - šausmīgi nepareizi -, pieņemot, ka maniem studentiem nebūtu ne mazākās nojausmas, ko šī frāze nozīmē, un ka tie bija tukši slāņi, uz kuriem man bija jāraksta paskaidrojums.
To es pilnībā nesapratu, kamēr savā ESL klasē Maskavā es piedzīvoju tiešu kultūras pieņēmumu sadursmi.
Es savai klasei biju izvēlējies lasīt rakstu, kurā tika izmantota frāze “gaiša nākotne”. Raksta kontekstā “gaiša nākotne” atsaucās uz saprātīga, motivēta un ambicioza jaunieša gaidāmajiem gadiem un kurš, domājams, gūs panākumus. Arī manas asociācijas bija līdzīgas. Es pievienoju tādas idejas kā koledžas izglītība, motivācija un ambīcijas ar “gaišu nākotni”, jo sabiedrība, kurā es dzīvoju, veidoja tās pašas asociācijas. Es domāju par kādu reklāmas filmu, kuru redzēju un kuru sponsorēja mana vietējās kopienas koledža. Iet uz skolu, mācies, esi motivēts un ambiciozs; šī ir gaišas nākotnes recepte.
Foto: Voyou Desoeuvre
Es kā jaunu mācāmu vārdu krājumu izvēlējos “gaišu nākotni”, pieņemot, ka maniem studentiem varētu būt grūti aptvert klišejisko frāzi un ka man būs jāpaskaidro asociētās frāzes asociācijas. Man bija taisnība, identificējot frāzi kā nepieciešamo mācību materiālu. Bet es kļūdījos - šausmīgi nepareizi -, pieņemot, ka maniem studentiem nebūtu ne mazākās nojausmas, ko šī frāze nozīmē, un ka tie bija tukši slāņi, uz kuriem man bija jāraksta paskaidrojums. Patiesībā, tūlīt to lasot, mani studenti ne tikai saprata frāzi, bet arī interpretēja to uz savas pieredzes fona. Viņi tam piešķīra niansētu un ēnotu nozīmi, kas lika man pārskatīt manu tikpat neobjektīvo vārdu interpretāciju.
Viss process noritēja šādi.
Uz tāfeles bija rakstīts “Gaiša nākotne”.
Es pasvītroju spilgti. “Ko nozīmē spilgti?” Mēs izveidojām kopīgus atskaites punktus: daudz gaismas, mirdzošas, pozitīvas konotācijas. Labi. “Ko nozīmē nākotne?” Gadi, mēneši un dienas mums priekšā. Vienkārši. Man likās, ka atrodamies vienā lapā.
Nepareizi.
“Tagad salieciet šos vārdus. Ko viņi domā?”
Divi studenti paskatījās viens uz otru un sadūšojās. Cits iesmējās. Es pamanīju sarkasmu viņu reakcijās, bet man nebija ne mazākās nojausmas, kāpēc. Tāpēc es jautāju.
Kāds students domāja, vai es kādreiz esmu redzējis Ļeņina statuju Maskavā. Faktiski es savā laikā Krievijā biju ticis galā ar vairākām Ļeņina marmora un akmens izpausmēm. Es ar naivuma nokrāsu atbildēju: “kurš?”, Par ko viņi atkal smējās. Es smējos ar viņiem.
Smiekli izgaisa īslaicīgā, neērtā klusumā, līdz viens no viņiem pārņēma paskaidrojumu. Viņa vaicāja: “Vai esat redzējuši statuju netālu no metro stacijas Oktyabrskaya, tādu kā šī?” Viņa izstiepa roku sava ķermeņa priekšā, norādīja rādītājpirkstu un paskatījās uz augšu.
Jā, man bija. “Nu,” viņa paskaidroja, “Padomju Savienības laikā mēs bieži redzējām šādas bildes. Viņi teica, ka mēs ejam uz gaišu nākotni, bet mēs to nedarījām.”
Daudzi mani studenti tika uzaicināti ticēt, ka Ļeņina ideāli viņus vedīs uz “gaišu nākotni”. Bet, pēc tiem, kas spriež par vēsturi, šie ideāli neizdevās. Padomju Savienība sabruka, izraisot pārtikas trūkumu, zaudētus uzkrājumus un nevērtīgu valūtu. Šī “gaišā nākotne” viņu realitātē bija valsts tumšā iznīcība.
Foto: Džeimss Vaughans
Tagad viņi izmanto šo frāzi ironiskā kontekstā. Viens students sniedza piemēru. Cilvēku grupa viņas birojā strādāja, lai pabeigtu projektu, par kuru, kā viņi zināja, neizdosies, taču viņi to darīja tik un tā. Viņi stāstīja, ka strādā uz “gaišu nākotni” un smējās par ironisko atvienošanos, jo viņi zināja, ka projekts bija lemts sabrukumam.
Cerīga un pozitīva nākotne salīdzinājumā ar ekonomisko un sociālo iznīcināšanu. Cik šķietami dažādas asociācijas ir saistītas ar šo šķietami vienkāršo frāzi. Cik ļoti atšķirīgas konotācijas, un katra nozīme ir tik ļoti piesaistīta plašākam kultūras kontekstam, ka vienkārša tieša tulkošana nav iespējama.
Šīs klases laikā tika mācīts vairāk nekā valodas vārdu. Tā bija starpkultūru apmaiņas mācība, kas izauga no kulturāli veidotu pieņēmumu sadursmes. Mana klase bija kļuvusi par telpu, kurā mani kā 25 gadus vecas, piepilsētas audzētas, vidusšķiras baltas amerikāņu sievietes pieņēmumi atbilda manu studentu pieņēmumiem, kurus katrs veidoja pēc savas pieredzes un pieredzes.
Mācīšana iegūst pilnīgi jaunu nozīmi, kad notiek šīs sadursmes. Pēc manas pieredzes tie noveda pie nepareizi lietotiem vārdiem un pārpratumiem, kas piespieda mani apstrīdēt manus kulturāli jutīgos pieņēmumus un aizspriedumus. Tas ir ārzemēs dzīvošanas un mācīšanas skaistums. Skatu punkti tiek paplašināti pēc saskares ar perspektīvām, kas atšķiras no viena. Es ceru, ka mani studenti patika sadursmes tāpat kā es.
